“备课方式优化之有效预习”教研活动

工作 - 2009.11.24 - 20:28 - 0 Comments

今天去参加了“备课方式优化之有效预习”二轮教研活动，虽然我不知道一轮在什么时候进行过了。

中午做着陆老师的摩托奔了过去，急冲冲的找了间听课教室进去。上的课是“长度时间的测量”。上课的老师给了张预习的作业我们，作业设计的很好，好在哪里呢？循序渐进，和上课内容融合在了一起，一看就知道精心准备过。当然这样的课应该是建立在充分预习的基础之上的，由于学生没有课前把预习作业完成，课上得有些急促。

而真正应该思考的是“有效预习”这四个字。这样的上课模式十分有吸引力，十分先进，但实现起来很有难度。据说有个学校为了实行这种模式，教师上课时一个星期不允许说一句话，发现和之前教师上课不停地讲的效果差不多。还有这样的例子，最近由于甲型H1N1的事情，有的学校的个别班级由于流感人数过多，集体放假7天，而后来的考试中，放假的班级成绩并没有往下掉，有的班甚至超过了其他班级。看来自学并不一定比老师教的差。

以前我当学生的时候就听老师说，老师只是教给你学习的方法，学会了自己学习，以后才能脱离老师学知识，才能更有效地学习。现在回想，那时候老师的上课模式并不能说是在教我们学习的方法，那时候填鸭式的教育对学习方法方面并没有多少的强调，而现在提出的有效预习才是教学生怎么学习。自主的学习方式，学生是主体，教师只是起引导作用。而在课堂上的表现是，有的学校已经要求教师什么都不讲，有的学校要求老师只讲十分钟。总的趋势是，课堂上教师讲的越来越少，学生动的越来越多。这样的教育改革方向肯定是正确的。

实现的难度方面：

由于学生在以前的教育大环境下养成的坏习惯，要其自觉自主的学习很有难度。

为了保证预习的有效性，必须设计合理的预习作业，用预习作业引导学生进行预习。

还有教师的行为习惯了，教师总是不放心学生某些东西掌握不好，一上课就想多讲，一遍又一遍的讲述。

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一星期后。。。

工作 - 2009.09.06 - 0:09 - 0 Comments

一星期后，我身心疲惫，班主任不是好当的。

学生情况比较复杂，因为初二重新分班过，给我的班是非寄宿班，但根据学校不成文的规矩，非寄宿班的学生成绩和能力都比较差。 (有6个寄宿班，2个非寄宿班。)基本上是挑剩下来的。怪不得一开学的时候很多家长会来学校吵，因为都想让孩子进寄宿班。变相的分了快慢班，肯定是有人不服有人吵架的。背后也肯定会有一些猫腻。

班上的问题生很多，其中有几个已经16 17岁了（初二平均年龄15岁）。并且其中有两个很出名的学生，人送外号黑白，一黑一白，却老呆一块儿。外形很张扬，连坐着的姿势也很不顺眼，因为坐着的时候他们的头式歪着的，眼睛往上看。和港片中流氓的姿势很相似，不知道是电影看多了刻意模仿，还是经常去一些娱乐场所学会的恶心姿势。眼神里已经看不到初中生该有的童真和稚嫩。

我想所谓的说服教育用在他们身上是一点效果也没有的，他们都会把这些当成笑话，鼓励对于已经完全放弃希望的人来说并没有什么用处。学习对他们来说已经也是一个笑话了，作业都是空白的。家长不在家，外出打工了。把学校当成一个寄放孩子的地方，当然一开始他们会希望孩子学好，当然他们也是为了生活而出去奔波。但是如果忽视了教育的重点---家庭教育，那么孩子一般都不会很优秀，而且很多都会学坏。

我一直认为家庭教育才是教育的重点，应该说绝大多数人都认为学校教育是重点，那肯定是一个思维上的误区，也是很多家长图省事和推卸责任的理由。因为有一个明显的规律，父母不在身边或者父母不常关心的孩子往往就是问题生。

而教师并不真的是蜡烛，教师其实也就是一个工作，由于被神圣化了，导致教师群体的压力巨大。肯定有愿意付出的老师，但是付出也是有限度的，在我看来尽力了，对得起这份工资就行了。而前一阵被骂的范跑跑，我也并没有觉得他有什么大错，他不就说了一句真话么，谁都怕死，谁都想逃命啊，真有这么多英雄么，或者真的要要求每个人都是英雄么。骂他的人在那种情况下也许比他跑的更快，有几个不怕死的？没经历过的人有什么资格骂呢？

说得现实了一些，但写一些冠冕堂皇的假话就更恶心了。

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